每年七八月，是教育培訓市場最火爆的時節，因為在不少家長眼中，暑期是孩子補習的黃金期。而隨著應試機制的不斷變化，補習門類也越來越多，英語、數學自是不在話下。而今年，由於中高考改革加大了對閱讀能力以及閱讀積累的考查，並且在中高考錄取時，同等分數下優先錄取語文成績高者，於是，一些諸如“閱讀素養班”、“閱讀興趣培養班”等以加強閱讀能力為目的的培訓班成了今年假期的新亮點。
然而，記者在走訪時發現，商家多以統一的詩詞串講以及名著講座為主，由於沒有因材施教，很多學生聽得“不走心”，參加閱讀培訓班就成了“耗時”又沒有實際收穫的低性價比的事兒。
對此，有學者指出，閱讀興趣的樹苗不可能一夜之間變成參天大樹，尤其是通過單調的沒有創新方法的培訓班來實現，更有些“天方夜譚”。
加大閱讀分量
今年家長和學生都發現中高考文字加量了，且根據官方說法，今後的趨勢是重點考查學生9年乃至12年的閱讀積累。
以北京今年中考語文為例，不但考查了學生對古典名著《三國演義》的閱讀理解，紅色經典《紅岩》也收納其中。在情境作文的考查中，增加了閱讀名著經驗的題目。在考查整體感知、篩選信息、形成解釋等閱讀核心能力的同時，也加大了對學生閱讀綜合能力的考查。
高考則為進一步強化閱讀，對試卷結構進行了調整，首次設置“多文本閱讀”板塊。據北京市教委相關負責人分析，今年考卷中，多文本閱讀是指多個非連續性的現代文文本閱讀，其主要特點是信息多、文字量大，對學生綜合多個文本材料分析問題、解決問題的要求更高。
中高考政策的變化也帶動了各學校教育與考題方向的調整。一些地方的語文考試，100分的捲面，有50分是現代文閱讀。 “至少在題目的選擇上，有大量的閱讀題出現了，不像過去是一個小題一個小題出現。”一位中學老師對記者說。
讀高一的武泳鑫在提到今年7月的語文期末考試題時，連稱“被現代文閱讀的試題雷到了”。
文章講述的是大禹治水後，回到家中幻想自己變為一棵樹，結果醒來時發現自己真的變成了樹，頭上也長出了樹冠。
武泳鑫說，雖然文章比平時考試的閱讀文章都要短，大約1000字，但內容新鮮又奇怪，覺得文章將傳說故事新編，注入了自己的想像。 “我只是能夠將情節讀懂，卻讀不出任何作者想要表達的主旨大意”。由於之前沒有接觸過此類文章，所以一頭霧水，答題思路也比較混亂。
而武泳鑫的同學也都表達了相似的想法。
對於學生的反應，北京市第九中學高一語文教師單玉坤表示，這反映出學生平時的閱讀量還不夠，人生經歷也比較少，讓他們去理解這樣一篇文章確實比較難。 “這篇文章內涵比較豐富，出題者的目的是想鍛煉學生深入思考的能力”。
單玉坤說，這次期末考試試題也是朝著高考改革的趨勢發展，目的是鍛煉學生思維深度。 “學生一開始可能達不到所要求的深度高度，需要時間和實踐慢慢進行訓練”。
培訓名不副實
市場是政策最敏銳的執行者，這話一點也不假。針對這一政策變化，市場立馬做出了反應。
“’會當凌絕頂，一覽眾山小’的’詩聖’杜甫因何最終’飄飄何所似，天地一沙鷗’？李白和杜甫有著怎樣的關係？他們的朋友圈裡有無共同好友……想知道這些就快來參加’走進盛唐詩詞班’吧。”這是一家培訓機構的廣告，培訓機構裡不時有家長前來詢問究竟如何提高閱讀水平。
學生家長汪女士說：“傳單滿天飛，不可能說去輕易地相信某一家。我們有一個家長群，更多是大家去諮詢，再互相溝通一下。”
汪女士還表示，學習還是要靠輔導的，不能全部靠學校。有空家長自己輔導，沒空的家長只能送到外面託管，或者是上補習班。 “這就是一種趨勢吧，別人報，我也要報，絕對不能落下來或者是掉鍊子”。
然而，閱讀興趣真的能通過一個假期的集中式供給培養起來嗎？
據記者了解，所謂的閱讀素養培訓就是由老師串講詩詞，再讓學生根據理解背下古詩詞。另外，有的閱讀興趣班還會串講諸如《西遊記》、《論語》、《駱駝祥子》等名著。
“基本就是背古詩。”一位把孩子送進閱讀“託管班”的家長對只讀讀詩詞就能提高閱讀興趣有點存疑。這位家長告訴記者，孩子平時在家坐不住，看不進書，本來想報個閱讀興趣班培養孩子較好的閱讀習慣，但發現上課其實就是背詩詞、講名著，教學方法“沒創意” 。看著“高大上”的課程，無非就是填鴨式教學，對孩子的興趣養成幫助不大。
除此之外，沒有相應教材，不因材施教也是閱讀培訓班的最大短板。
重在培養興趣
而對於處在教育一線的教師來說，閱讀培訓班著實有些不靠譜，噱頭的成分更多。 “今年中考，語文試卷的漢字量1.8萬，但令人想不到的是，物理試卷的文字閱讀量也在1.8萬字左右。”一位初中一線教師告訴記者，任何考試考的就是快速閱讀文本的能力，而這個能力不是靠瞬間“開竅”就能掌握的，得憑多年積累。俗話說得好，“興趣是最好的老師”，與其花錢讓孩子去接受毫無效率的填鴨式培訓，不如在平時就培養其閱讀興趣。
有調查顯示，學生的閱讀選擇隨著年齡增長發生變化。其中，低年級學生更喜歡童話、神話故事。四年級開始，學生對中外名著、名人傳記、科幻類讀物感興趣。而女生則更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。
韓旭的女兒今年9歲，平時喜歡看童話故事。韓旭告訴記者，每年寒暑假，她都會和女兒在網上挑選一些書，因為是自己選的，女兒每天都能用兩三個小時看這些書。有時間，她也會和女兒一起讀，共同挑出一些好的語句、段落，讓女兒抄在一個小本子上，經常翻看。韓旭覺得，這樣既能幫孩子積累詞彙、學習描寫，也能讓她趁機練字，孩子不會因此有壓力，反而會愛上閱讀。 “很難指望用十來天的集中培訓就能讓孩子手不釋卷。相反，暑假期間，引導孩子從自己感興趣的書讀起，每天保證閱讀時間，哪怕只有10分鐘，讀一小段，日積月累，知識的儲備也是很驚人的，貴在堅持。”韓旭說。
夏女士是一位初二女孩的家長，同時也是一位中學語文老師。她認為，孩子的閱讀應以課文為基點，由課內遷移到課外，尤其向原著延伸，讓他們向更大的閱讀空間擴展。她給女兒的閱讀建議是，把四大名著作為假期必讀書目，可選擇自己喜歡的一兩本閱讀，其餘的如詩歌散文作品、文學名著、科普科幻作品、歷史文化讀物及傳記等都可以隨意選擇。 “只要是讀好書、有質量的書，短期效果或許不明顯，但從長遠來看，孩子會終身受益”。
而對於那些實在提不起興趣讀書的孩子，專家建議不妨從看繪本開始，並且父母每天嘗試給孩子講一個故事，經常去書店，寫下讀後感等方式都是培養孩子興趣的“竅門”。
古有《誡子書》曰：“讀書好，讀好書，好讀書”。讓閱讀循序漸進，不要讓孩子從小就把閱讀看作是任務或是負擔，放下“為了考試”的功利性目的，保證閱讀的自發性，就會讀出更多樂趣。
本文來源 人民網
