兒童學英語是近年來家長及教育界普遍關注的熱點現象之一。讓兒童學習英語應當遵循以培養興趣為主，並創設豐富的語言環境，在玩中學，在學中玩等原則。近日，記者採訪了我市幾家少兒英語培訓機構的幾位老師，從專家的角度談談如何進行少兒英語輔導等相關問題。
以培養英語學習興趣為主。興趣是最好的老師，學前兒童英語學習不應要求孩子們掌握多少單詞或句子，而應堅持將激發和培養少兒英語學習的興趣放在首位，並將其作為兒童英語教育成效的一個重要指標。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯繫，它可以激發兒童的求知欲，可以使其註意力較長時間集中在一定活動內容上，並能夠喚起兒童豐富的想像力和創造慾望。有了興趣，兒童就會主動、自覺地參與到學習過程中來，並在此過程中充分錶現自我。阿斯頓英語學校就是從培養孩子的興趣方面著手，不是死板地講解單詞、句型、語法等知識內容，而是通過豐富多彩的教學形式，積極有效的激勵方式，科學合理的學習方法達到“高分高能”的教學目標。
創設豐富的語言環境。一些從少兒英語市場走了一圈的家長開始抱怨，送孩子參加校外英語培訓，錢沒少花，成效卻不顯著，即使通過了某個級別，“啞巴英語”的情況依然存在。能力教育在現實中被應試教育殘酷地架空了。枯燥的、急功近利、無休止的培訓既消耗著孩子對於英語學習的興趣，同時對於孩子的能力提升毫無幫助。 “環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進孩子的發展”西安洋私塾國際語言學校教學總監王飛如是說。語言環境對語言學習極其重要，從根本上說，語言主要不是通過課堂的教和學而獲得的，而是兒童在自然的語言環境中學習來的。嬰兒呱呱墜地，沒有人教給他過多的詞彙用法和語法規則，可長到一二歲就自然而然地開始伊呀學語，四五歲後，一般都能用完整的句子表達自己的思想。兒童正是在他周圍的良好語言環境中，輕鬆自如地學會了母語。因此，少兒英語教育是否可行，還取決於兒童周圍是否存在自然的語言環境。反之，如果沒有或脫離這種語言環境，再聰明的孩子也不會很快地學會外語口語。因此，語言環境是人類獲得語言能力的決定性因素。
本文來源 西安日報
