作為曾經的科學家，我給他們的一個最重要的建議是：興趣固然重要，但是比興趣更重要的，是“堅持”。比如大一時，突然要適應最高學府的高水平學習還有智力競爭，知識量是如此之大，難度是如此之高，曾經熱愛的學科可能也會變得不再那麼“楚楚動人”了。這完全是正常的。在真正投身科研之前，許多知識就像散落的珠子，沒有連成一串項鍊，看不出它們未來的用途，不能完全欣賞到它們的美。這個時候，學習可能不免會顯得枯燥乏味，所以“堅持”特別重要。堅持度過“山重水復疑無路”的階段，就會“柳暗花明又一村”。
圝圝關於選專業，我的建議是這樣的——當然應該首選有興趣的、自己擅長的專業。但是萬一沒有選到自己心愛的專業，也沒有什麼可怕的。要記住一點：當你入門之後，所有的學科都是有意思的，我們人類的求知欲都會引領我們找到家。但是反過來，如果你看到表面的一點點枯燥就倒下了，不能投入進去，在門外晃，那麼所有的學科都是沒有什麼意思的。
這樣的挑戰實際上充斥著孩子們成長的各個階段。一些同學一直在門外晃，他們看到那些真正學進去的同學，心裡既羨慕又自卑，可就是邁不動腿。我把這些學生稱為“不幸的學生”。短期的“不幸”是：每天十幾小時的學習他們無法享受，他們的內心找不到自己，成績不理想，自信建立不起來，壓力很大。長期的“不幸”在於：他們如果按照現在的軌跡不糾偏地走下去，將與人才無緣。為什麼呢？是因為我能看出他們的智力不行嗎？不是。我反復和家長們說過，當一個孩子沒有盡力，我們根本摸不到他們的智力邊界，也就是說，我們根本不知道他們各方面的智力水平如何。我之所以斷定他們如果不脫胎換骨就與人才無緣，是因為他們的意志和紀律性是如此的薄弱，或者說沒有多少毅力。
成功的秘訣：不是高智商和高情商，而是毅力
一位教育學專家的研究小組調查了很多企業高管,發現他們最關鍵的成功秘訣——既不是高智商，也不是高情商，而是“毅力”！沒有毅力，當然什麼都是空的！
過去的幾十年，美國的教育界總體來說很少強調“毅力”，多強調的就是“興趣”二字，但是強調興趣的教育者應該意識到：如果有毅力，興趣其實是可以建立的。而沒有毅力，就算孩子開始有興趣，遇到困難後也會失掉興趣的。美國過分強調興趣的結果是什麼呢？首先，一般學生對抽象的學科，比如理工科，普遍比較懼怕。比學科落後更可怕的是某些學生的心理素質和狀態，他們應對挑戰和壓力的能力實在太低。美國高中學生患抑鬱症，甚至因抑鬱而自殺的事件現在已經多到令大家擔憂的程度。
但是美國的主流家庭總體來說還是有些好辦法的。很多家長會給孩子們從小立下很明確的規矩，很堅持原則，不溺愛。孩子到了十幾歲，很多孩子不管家裡多麼富有，都要利用暑假的時間打工掙錢。如果他們遇到天生意志特別薄弱的孩子，他們會把最後的話語權拿出來：“你如果再不努力，我們要求你自食其力。拿現在的學歷出去找工作。”這是美國教育的精華。今天我也得負責任地把它傳遞給家長們。希望我們不要走到那一步。
孩子進步的機會，其實在家長手中
但是，最有機會進步的機會，其實是在家長自己手裡！初中是寶貴的糾偏機會，孩子一天一天在成型，我們需要抓住大自然給予我們的寶貴機會。如果您曾經一味地尊重孩子的所有選擇，以為興趣是孩子最好的老師，我理解您的境遇，但是我更希望您早日從那些誤區走出來。興趣和老師都不是孩子最好的老師，家長才是！家長是孩子的第一任老師，最重要的老師。
那麼我們該怎樣幫助孩子們培養毅力呢？先和大家分享一段我和孩子們的對話吧。我問孩子們一個問題，要求他們誠實而沒有壓力地在心裡對自己回答，不用分享答案。這個問題便是：“一個盤子裡擺滿了食品，有你喜歡的，有你討厭的，要求你最終要吃完。你是先吃喜歡的，還是討厭的？”然後我告訴他們：“先吃討厭的食品的同學，祝賀你們，因為你們天生具備成為人才的一個重要特質——’延遲享受’。先吃喜歡的食品的同學，我也祝賀你們，你們即將有機會跟著老師學習如何延遲享受，進而有機會成為人才！”
的確，培養毅力的一個初級練習，就是“時間管理”和“延遲享受”。家長可以開展一項活動，要求孩子每天把課餘時間進行規劃，把所有學習和玩耍的時間都規劃進去，每週發布一些硬指標考察管理時間的成效。活動結束的時候，我們允許孩子們好好地享受一下勝利成果，獎勵一下自己。請家長和孩子們加油吧！
如果一個教育者只是傳授知識，然後用考試來篩選他們，那不是真正的教育。如果教育者過分強調興趣，那是一種溺愛，也不是真正的教育。孩子們需要被激勵，應對挑戰，然後取得進步，建立自信，獲得正能量，再去建立更高的目標，應對更高的挑戰……周而復始，從而建立一個良性的循環——這叫做喚醒孩子的內心動力。這才是真正的教育！
本文來源 搜狐健康
