文：Siyuming Lai
剛剛把這張照片PO出來之後，我突然發現有好多不是教育圈的朋友都跳出來說話，真的想讓很多人知道，到底台灣的幼教出了什麼問題，為何在很多學校努力追求利於孩子學習、走向開放教育的同時，卻還是有這麼多學校主打多采多姿的才藝、無止盡的認知學習。
因為家長都想讓孩子贏在起跑點，因為有部分的家長喜歡這樣的教育方式，怪誰？幼稚園想賺錢，他們看準的就是家長這樣的心裡，你要什麼我就給，你要ㄅㄆㄇ，我就給ㄅㄆㄇ，你要好品格，我就來個弟子規，你要有氣質，來我們一起來學小提琴，你要邏輯思考，我們就來上MPM數學…。
沒有體驗，只有背誦；沒有生活，只有死記；沒有樂趣，只有進步。
當你讓孩子自由體驗、遊戲的過程中，他就是在學習。這樣的學習可能不是立即性的，這樣的學習可能不是你看的見的，但這些經驗累積多了，他一定會開花結果，只是隨著孩子本身的速度、本身的特質有所差異。
大家都聽過「揠苗助長」的故事，但是否大家都只把這當作一則故事？
我們這一代有多少人也是被壓著讀書上來的，讀書對我們來說真的有意義嗎？我希望我班上的孩子培養出活的能力，願意挑戰、面對挫折、再繼續想辦法解決問題，別為了一時之快而養壞了孩子學習的胃口。
這篇我不想說太多很艱深的事情，因為我希望大家都了解，這張課表看起來很驚悚，但這絕對不是單一幼稚園的行為。他們算是很誠實的把他貼在聯絡簿上，有多少學校是用各種不同的型式在做一樣的事情，在傷害孩子學習的興致？
身為未來的爸爸媽媽，你希望你孩子在這樣的環境中成長？
身為老師，你忍心看著孩子在這樣的環境中學習？你的專業呢？你學了這麼多引導孩子的方法、課程、活動，「遊戲」是孩子天生的本能，請給孩子們一段最特別、最難忘的童年，這些時間都不能重來。也期望更多人可以關注台灣幼教的議題，一起為我們孩子的未來努力。
其實我個人的理念和想法並不是認為論語沒用、唐詩沒用、莎士比亞艱深。如同大家所說，教的方法很重要，在我以前的班上，論語裡很多做人處事的道理、想法，也都在班上的課程當中實際落實「三人行，必有我師焉」的精神。在生活中我就鼓勵孩子去發現別人的優點，人人也都有需要幫忙的地方，或許當他將這些想法內化到實際行為後，他依然背不出「三人行，必有我師焉」。
但如果和只會背出「三人行，必有我師焉」，卻不知道真正在生活上如何落實，不了解到底這句話的含意是什麼，那為什麼要背？意義是什麼？
不是不能教，而是怎麼教，怎麼教可以引起孩子的興趣，怎麼教可以帶出孩子內在的主動學習力，有人說如果是唱唱跳跳學論語、學唐詩，那目的是什麼？讓他更好背？
曾經待過一個幼稚園，學校裡有教弟子規，因為這是班級一直以來有進行的活動，所以依然照教，利用午餐前的時間，用白話故事敘說的方式來和小朋友分享。當然如果你讓我選的話，我認為孩子還有更重要的事情可以學習。
孩子在這個階段注重五感的開發和體驗，有位老師跟我分享過，有個小孩只會背誦資料，看到杜鵑花會說：「這是杜鵑花，他有毒」，但老師邀請小朋友們摸摸花朵、聞聞花朵時，這個小孩完全不敢行動，這樣的知識是真的還是假的？這樣的能力到了社會上，是可以活用在生活中的嗎？
教材、資源本身都沒有對與錯，幼教就是這樣吸引我，因為他彈性很大，但重點是教法、內容有沒有適齡適性？這些知識和他生活經驗的連結強不強？這些知識會不會成為孩子帶的走的資產？還是只是淪為「寫作文可以用的名言佳句」，背誦的成果只是為了「好棒！你背起來了」？
