競賽奧數與全民奧數熱區別在哪兒？只有5%的人適合學奧數？奧數中國國家隊是如何煉成的？7月16日，第56屆國際數學奧林匹克競賽（IMO）在泰國清邁落下帷幕。在參賽的104個國家和地區中，中國隊以4分之差落後美國隊，取得團體第2名。參賽的6名中國隊員中，俞辰捷、賀嘉帆、王諾舟、高繼揚獲得金牌，謝昌志、王正獲得銀牌。
近日，澎湃新聞專訪了中國隊觀察員何憶捷、瞿振華老師及隊員俞辰捷、王諾舟、謝昌志，一談他們與奧數之間的故事。
選手多從小學起步
受訪選手的奧數路，多從小學起步，初中開始接受正規訓練，高中進入專攻。
“我學奧數是從小學一年級開始的，當時報了課外的奧數輔導班。”謝昌志今年18歲，奧數輔導班是他小學6年中唯一從未中斷的課外班：“慢慢我發現，對當時上的其他輔導班都不特別感興趣，就陸續退了，最後只剩下奧數”。
與謝昌志相同，俞辰捷和王諾舟也從小學時期通過課外輔導班初識奧賽，並一直堅持下來。
2009年，謝昌志進入初中。通過初一的選拔考試，他進入奧賽班，在常規文化課之外，每週上一節奧賽課。同一年，俞辰捷入讀上海市市北初級中學，進入數學班。
而王諾舟則不同，他所就讀的遼寧省實驗中學北校區不開設專門的奧賽班，“初中的時候我主要是自學奧數，當時也提前自學了高中的數學教材”。
高中時期，三人都進入本校奧賽班，更專業地學奧數，王諾舟總結說：“我在高中的主業是競賽”。
奧數與其他文化課“不可兼得”？
奧數成績與其他文化課高分是否能兼得？對此，幾位隊員經歷各異。
謝昌志初中時成績位列年級第9名，他直升長沙市雅禮中學。高一上學期，因為花較多時間在奧數上，文化課逐漸退步，這也是他最終選擇專攻奧數的原因之一。
相較而言，俞辰捷整個高中階段文化課成績始終保持班級前十。他覺得，每週兩節的奧數課對其他理科學習也有幫助：“數學是基礎性學科，學好它，物理化學都會變得更容易一些。”受訪隊員也都提到，學奧數對邏輯思維提升較大，處事更有計劃和條理。
瞿振華任中國代表隊觀察員，在競賽中負責協助領隊和閱卷。在他眼中，奧賽生無暇顧及其他文化課很正常：“一個人的時間、精力畢竟有限，精力如果主要放在學奧數上，就有可能沒足夠的時間去學其他科目”。不過，在他看來，自主招生給這種狀況開了一條路：“自主招生注重的就是學生某方面的特長，因為國家在科研、工程上需要某方面很強的人才，所以其他文化課比較落後也沒關係”。
小學奧數“未必對高中有幫助”
雖然高考(精品課)取消奧數加分，但是進入名中學奧數還是敲門磚，在國內，全民奧數熱仍未退潮。
在中國代表隊觀察員何憶捷看來，現在大家沒把大眾教育和精英教育很好地融合起來，競賽的普及功能和選拔功能兩個層次也混為一談。其實前者相應於大眾教育，後者相應於精英教育。
擔任選拔功能的高中奧數競賽，與擔任普及功能的全民奧數熱區別很大。
瞿振華認為，小學階段很少有官方開班的奧數課程，課外的奧數輔導班教授的題目有些“確實很偏，更像是腦筋急轉彎、考查智力的”。
相比而言，高中的奧數競賽理論性和系統性更強，和大學數學教育比較接軌，“可能初中奧數還有些接近高中奧數競賽，但小學奧數基本上是另一回事情”。
“有不少奧數選手確實很小就開始接觸奧數，但也不完全都這樣，從初二、初三才接觸奧賽的學生也是有的。”在瞿振華的經歷中，一些較晚學習奧數的學生如果加強訓練，多練習思維層次高的題目，也可以學得和其他人一樣好，而小學的奧數學習則“未必對高中有幫助”。
學奧數要天賦和興趣
國際數學奧林匹克競賽中國代表隊領隊熊斌曾表示，並非所有的學生都適合學習奧數，在他看來，大約只有5%的學生適合學習奧數。
在澎湃新聞的採訪中，奧數隊員與老師也都認同“學習奧數需要某些條件”。
“每個人都有某方面天賦，奧數也適合有天賦的人來學”。瞿振華說。
“學奧數的要求比較嚴苛，它對記憶力和感性聯想要求不高，但很需要抽象、總結和邏輯思考的能力，是要天賦的。”謝昌志解釋，這種天賦有時表現為一種感覺——看到題目自然而然就有解開它的思路。
即使在國家集訓隊內，隊員的天賦也有差別。何憶捷表示，進國家集訓隊的在旁人看來都是頂尖選手，沒什麼差別，其實他們之間還是有洞察力、靈感等方面的差距。
除了天賦，俞辰捷認為，對數學的興趣同樣重要，沒興趣會覺得痛苦，反而更抗拒奧數。而且學奧數最好不要有功利心，“帶著功利心學奧數，既耽誤時間，又學不出成績”。
瞿振華認為，高考取消奧數加分，很大程度上減少了奧數的功利成分。如今在高中，學奧數的人遠非“全民奧賽”的規模，學生學習奧賽也更多集中在暑假，“學習奧數和文化課時間分配更合理了，大家更多是基於興趣來學奧數”。
幾何題失分源於“偶然和隊員不適應”
此次國際奧數競賽中，中國隊以4分之差惜敗美國隊，未能奪冠。而在第3題，即幾何題目上，中國12分的總得分與美國隊相差19分，其他很多題目上中國得分高於美國。
“今年主要是第2題太難，我們花的時間太長，導致第3題沒時間做了，”俞辰捷告訴澎湃新聞，這次幾何題的失分更多源於偶然和隊員的不適應， “還不能因此說中國隊幾何是弱項。”
瞿振華則認為，中國隊的幾何部分確實需要加強：“以前我們不太重視這部分，可能也是應試教育一直以來的觀點，認為幾何部分難度不高也不太重要，結果這次競賽就出現了弱勢。希望將來能增加學生們做幾何題的信心。”
美國選手也是優中選優
此次美國隊時隔21年後重奪國際數學奧林匹克競賽冠軍，澎湃新聞在美國一些主要的社交網絡上發現，美國的很多民眾對此表現出了極大的喜悅，美國總統奧巴馬還專門為此發了賀信。
在一般認識中，中國孩子素以刻苦學習、勇奪第一著稱，而美國孩子則更強調興趣學習，相對而言並不是那麼重視成績和分數。
以國際奧數賽為例，自1959年羅馬尼亞舉辦首屆國際數學奧林匹克競賽以來，中國是獲得冠軍次數最多的國家。與中國隊傲人的戰績相比，美國隊遜色不少。
不過，美國在國際奧數賽上也並非弱旅。近幾年國際數學奧林匹克競賽，美國隊一直穩居前三。在1994年，當時美國隊參賽的六名選手還以全部滿分的成績奪得冠軍，這一紀錄至今未被打破。
在中國，奧數國家隊隊員的選拔中，各省市的預賽涉及約百萬選手，為全國高中數學聯賽選出5萬人左右，高中聯賽省級一等獎評出總共一千多人，其中最優秀的300人進入中國數學奧林匹克（全國中學生數學冬令營），選出60人進國家集訓隊，再經過選拔選出最終6人。
與中國隊相同，美國奧賽隊也要經歷層層選拔。
澎湃新聞在美國數學競賽網站的介紹中發現，美國數學競賽的組織者們藉由AMC8、AMC10、AMC12、美國數學邀請賽、普特南數學競賽以及美國數學奧林匹克競賽等，經過層層篩選，邀請最優秀的一部分數學人才參加奧數賽暑期培訓項目，最後再從中選出6名頂尖分子參加國際奧數賽。
奧賽中的“陽盛陰衰”
不過，在美國隊此次獲得冠軍的同時，另一個不易察覺的問題也浮現出來，那就是奪冠成員中沒有一位女生。
“這是我們想要改變的地方，” 美國代表隊主教練、卡耐基梅隆大學數學家Po-Shen Loh在接受美國國家公共廣播電台採訪時說，“在美國奧林匹克數學競賽的12人中，只有2位女生，有的人肯定會說，12個人裡面只有2個是女生，這太可怕了。但我不得不說，在過去的很多年裡，很抱歉，在美國奧林匹克數學競賽最頂尖的人才裡面，沒有一個是女生。”
中國也存在相同的問題。此次中國代表隊的6名參賽隊員清一色為男生，2010年至2015年，共36位隊員代表中國奧數國家隊參賽，其中2010年的金牌得主，來自華師一附中的張敏是6年來唯一的女生。
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數讀16名中國奧數隊員：提到最多的是天賦，其次是興趣
2010年至2014年，中國除2012年獲得第二名，其他年份均為奧數競賽冠軍。期間，30位隊員代表中國參加競賽。澎湃新聞查找了其中16位隊員的相關報導，對他們奧數學習的不同方面進行了統計分析（16名隊員分別為2010年的肖依康、張敏、賴力；2011年的陳麟、靳兆融、姚博文、龍子超；2012年的左浩、王昊宇；2013年的張靈夫、劉宇韜、廖宇軒；2014年的高繼揚、浦鴻銘、週韞坤、諶瀾天）。
在對16人的有效報導中，“天賦”被提及16次，是參與奧數競賽人群最為重要的特質，此外，“興趣”被提到11次，“專注”、“勤奮”“認真”分別被提到5次、4次、2次。
在學習方式上，“從小參加奧數班”提到7次，“自學”提到4次，“高中進入競賽班”提到7次，總之，基本所有人都從小就以各種方式接觸奧數，並在數學上花了較多的精力。
此外，“跳級”提到了3次，“各科成績都優秀”被提到了8次。可見，除了數學，他們常常在其他方面也表現出不一般的天賦，有多位同學都曾取得年級第一的成績，且有著廣泛的愛好。
據不完全統計，許多獲獎者畢業後繼續從事數學研究，在高校與研究機構從事數學研究的有近20人。 1990年取得奧賽金牌的王菘如今已是中科院數學研究所研究員。庫超等人在國外大學研究機構任職。
一些奧賽冠軍中途轉行也取得了不小的成功：邵亦波11歲就獲得首屆全國“華羅庚金杯”金獎，畢業後創辦易趣網，現任Matrix Partners中國區合夥人。
當然，其中也不乏失意者。廣東一金獎獲得者赴美國一大學繼續深造時，因精神病問題被迫退學，曾引起各方關注；據媒體報導，國際金獎得主——袁智（化名）在保送北大後變得孤僻，不擅長與同學交流，自問“為啥我只會做題”
本文來源 澎湃新聞
